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如果把这个套用到学校文化设计来说，即“在为学校设计的过程中，调动一种或多种文化元素或文化符号，进行提炼、完善，瑞丽创意雕塑，并通过解构、重组等艺术手法来完成思想或情感初衷的设计。”或者也可以从另一个角度说“学校文化设计的本体意向是借助设计的手段达到更好地向师生传播文化”。因此，从这两个层面来看，学校文化设计这一提法也说的通。只要在学校设计过程中，设计者主观、自觉的在作品中选择了文化元素或表达了文化倾诉都属于学校文化设计，学校文化设计在某种意义上来说只是对于设计推动文化的较高体认。

校园文化设计意义：

环境文化是指学校与教育活动相关的诸多因素构成体系。我过现代教育家陶行知指出：“天然环境和人格陶冶有着密切关系”。所以，通过对临河区第五小学的校园文化建设的设计，创意雕塑报价，使得校园更富有文化性、教育性、时代性，创意雕塑公司，很大限度地发挥“环境育人”的功效。

苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“对周围世界的美感，能陶冶学生的情操，使他们变的高尚文雅，富有同情心，憎恶丑行。”中国晋傅玄《太子少傅.箴》：“近朱者赤，近墨者黑”，这些都说明环境对人具有教育内化功能。优美的学校分区环境具有榜样和诱导在力量，具有正面的教育意义。

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用活动为学校文化建设固本

活动是教育得以实施的重要载体，也是学校文化建设的重要渠道。在学校文化的建设中重视通过开展系列性的主题活动，将倡导的价值传递给师生。要精心设计和组织开展内容丰富、形式多样、吸引力强、调动师生主动参与的校园文化活动，营造浓郁的校园文化氛围，创意雕塑定价，让师生开阔视野，丰富知识，陶冶性情，增强能力，提高素质。开展学校文化活动，要尊重师生的身心特点，体现知识性、科学性，突出趣味性、娱乐性，很大限度地调动和发挥师生的积极性、主动性和创造性。注重课程设计是活动文化系统化、科学化的有效途径，课程是文化的载体，也是育人价值取向的直接表现。学校重视构建与学校倡导的文化相符的课程体系，课程理念目标要关注人的生命和精神，具有明显激励作用。

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